Innehåll

• Steg
• Metod 1 av 6: Förstå din roll
• Metod 2 av 6: Organisation av självutbildning i klassrummet
• Metod 3 av 6: Planera din självstudie
• Metod 4 av 6: Första klassens självstudier
• Metod 5 av 6: Lösa konflikter
• Metod 6 av 6: Ytterligare självstudier
• Tips

Självutbildning tillhör kategorin en självständig, organiserad inlärningsmiljö.Det är hjärnbarnet till Sugat Mitra, professor i utbildningsteknik vid Newcastle University i Storbritannien. Med detta program skapas en direkt inlärningsprocess för barn i åldrarna 8 till 12, men många av de traditionella utbildningsmetoderna använder inte denna metod. Detta program bygger på användning av samverkande teknik som en ram för att uppmuntra lärande. Förutsatt att du kan ansluta till Internet i skolan, kan detta program användas som ett sätt att undervisa i ditt klassrum. Att inrätta ett program i skolan är en enkel process som gör det lättare för barn att lära sig. ...

Steg

Metod 1 av 6: Förstå din roll

Som lärare måste du till fullo förstå vikten av din roll som pedagog och en person som väcker kärlek till lärande. Din entusiasm för undervisningen hjälper dig att skapa en positiv inställning i klassrummet. Det finns andra sätt att använda denna undervisningsmetod.

1. 1 Var öppen för nya idéer med dina elever. I klassen kan elever ibland vara oroliga för att de kan ställa en "dum fråga". Detta kan skada inlärning om barn fruktar att deras kamrater och lärare kommer att döma dem orättvist. Som lärare kan du visa att det inte finns något som heter en dum fråga, och du kan hjälpa barn att se att ofta den som har modet att ställa en fråga får ett svar som kommer att vara av intresse för alla!
   • Diskutera frågornas betydelse med klassen. Fråga dem hur de tycker om frågorna, vem de skulle vilja ställa frågan och varför. Detta hjälper dem att förstå vad som kan hindra dem från att ställa frågor i olika situationer i deras liv.
   • Led en diskussion genom att ställa frågor och uppmuntra frågor bland kamrater i klassen.
   • Få din klass att känna att de inte kommer att bli förlöjligade för att fråga.
   • Hjälp eleverna att formulera frågorna själva. Några av eleverna kan ha svårt att ställa frågor, men den här färdigheten måste utvecklas.
2. 2 Sätt regelbundet scenen för självstudier. Det är nödvändigt att välja en tid för självutbildning en gång i veckan. Dessa aktiviteter kan baseras på rutinmässiga uppgifter för att hjälpa dig att skapa rätt atmosfär.
   • Självstudier kommer inte att pågå mer än en timme, även om det första gången kan ta längre tid, eftersom du måste förklara för eleverna vad det är.

Metod 2 av 6: Organisation av självutbildning i klassrummet

1. 1 Klassen måste ha nödvändig utrustning. Det är troligt att du redan har de grundläggande artiklarna, men för säkerhets skull, kom ihåg vad du behöver:
   • Dator eller bärbar dator. Klassen behöver tillgång till en dator; ungefär en dator för fyra.
   • En multimediakort eller whiteboard där du kommer att skriva ner de frågor du ställer.
   • Papper och pennor. Detta hjälper barnen att anteckna. Kom ihåg att användning av penna och papper hjälper till att ansluta sinnet till kroppen, i motsats till att skriva. Många kreativa människor insisterar på att det hjälper att tänka.
   • Webbkamera, mikrofon, kreativa program för att skapa bilder, videor och musik.
   • Namnbrickor. Detta är inte nödvändigt, men det kan vara nödvändigt om du arbetar med små barn och de inte känner varandra väl. Detta är ett bra sätt att hitta en hjälpare.

Metod 3 av 6: Planera din självstudie

1. 1 Följ en fråga, forskning och granskningsmetod. Det är ett enkelt tillvägagångssätt som låter dig upptäcka och utforska nya saker, använda din kreativitet, analysera och dra slutsatser.
2. 2 Definiera frågan. Ställ en intressant fråga som engagerar fantasin och intresset för klassen. De bästa frågorna är stora, komplexa och intressanta öppna frågor:
   • Uppmuntra eleverna att vara intresserade av teorier snarare än specifika svar. Om en fråga verkar vara obesvarad kommer barn att göra antaganden som hjälper till att utveckla deras mentala kapacitet.
   • Bredare och mer komplexa frågor hjälper till att utveckla djupa och långa diskussioner.
   • Kombinera de kända fakta med de mindre kända. Du kan till exempel ställa en fråga om en kurs som du redan har gått, liksom frågor om något som du ännu inte har lärt dig.
   • För mer information om bra frågor, se artikeln Hur man formulerar frågor för självstudier och http://www.ted.com/pages/sole_toolkit
3. 3 Lägg till en förhand till frågan. Här har du ett brett fält för handling. Du kan ordna med att läsa kort information, visa en video, sätta på musik, visa bilder eller göra något annat utöver frågan. Vanligtvis bör du hitta något som uppmuntrar barn att uttrycka nyfikenhet och hjälper dem att titta djupare på saken.

Metod 4 av 6: Första klassens självstudier

1. 1 Det tar en timme. Detta kan ta mindre eller längre tid beroende på fråga, sammanhang och barns engagemang.
2. 2 Berätta för barnen vad självutbildning handlar om. Om det här är första gången du gör detta måste du förklara vad det betyder. Förklara hur en självstudielektion skiljer sig från en vanlig lektion och vad undervisningen är. Koncentrera dig på att detta är en självorganiserande övning och säg att du inte kommer att störa utan bara vänta på resultaten.
3. 3 Dela in klassen i grupper. När du bildar grupper, tänk på att det kommer att finnas 4 personer per dator för bästa resultat.
   • Tilldela en ”hjälpare” för var och en av grupperna. Handledaren kommer att ansvara för gruppdiskussioner som att lösa frågor och problem. Detta i sig är en viktig aspekt av lärande för att hjälpa barn att lära sig grunderna i ledarskap.
4. 4 Ställ en fråga (se ovan).
5. 5 Tillåt minst 40 minuter att undersöka frågan om självutbildning.
   • Be grupperna att anteckna. Det kan vara anteckningar, fotografier, citat, ljudinspelningar, ritningar, diagram, utskrifter och så vidare. I princip kommer allt att göra som kan förklara resultaten av studien. Dessa anteckningar hjälper dig att göra din presentation i nästa steg.
   • När du undersöker en fråga, lämna den till barnen. En assistent ska hjälpa till att lösa problem. Ingrip bara när det verkligen behövs.
6. 6 Analysera vad som sades. Berätta för grupperna att gå ihop efter 40 minuter. Sätt dem alla tillsammans. Fråga dem om vad de upptäckte och prata om hur forskningen gick till. Som lärare kan du organisera diskussioner om forskningen genom att lyssna och uppmuntra gruppmedlemmar att observera. Din roll är att korrigera; överskatta inte presentationen. Till exempel, om det verkar som om barnen inte svarar i huvudsak, be dem bara tänka efter noga hur de ska svara på frågan.
   • Fråga vilka slutsatser barnen har kommit och vilka idéer de har. Samtidigt är det nödvändigt att uppmuntra varje deltagare att prata, och inte bara de mest ivriga som vill dra slutsatser. Även inom gruppen kommer det att finnas åsikter.
7. 7 Sammanfatta. Efter presentationen av barnen bör du göra en bedömning av vad som sades i gruppen. I det här fallet kan du betona vikten av det som sades.
   • Fråga deltagarna hur de kände under experimentet. Be dem jämföra olika barns liv, deras erfarenheter och kunskaper.
   • Fråga deltagarna hur de mådde under studien och berätta att de gjorde det bra. Fråga dem också vad de skulle ändra nästa gång. Det är mycket viktigt att förstå vad som inte är lämpligt för ett sådant experiment.
   • Fråga gruppen vad de tycker om svaren och idéerna från andra grupper.

Metod 5 av 6: Lösa konflikter

Som med andra gruppaktiviteter möter deltagarna ibland svårigheter som leder till konflikter. Alla måste hantera detta på sitt eget sätt, och deltagarna måste lära sig att hantera problem för att utveckla självorganisation.

1. 1 Uppmuntra deltagarna att hitta en lösning på problemet så snart som möjligt. Försök att ingripa, men låt barnen lösa problemet på egen hand. Typiska problem är:
   • En medlem i gruppen klagar på en annan medlem som inte alls hjälper gruppen: Be assistenten att organisera arbetet med barnen. Denna förmåga hjälper barn att lära sig att bete sig som vuxna.
   • En av deltagarna är inte intresserad av samarbete: Be hjälpen att hjälpa de andra barnen att förstå att de kan göra ändringar i studien. Om du forskar med grupper av barn, ge barnen chansen att byta grupp, men i allmänhet är detta bara lämpligt för en skola eller klassrumssituation.
   • Det finns en konflikt om datorn: Hjälp barnen att lösa datorproblemet och hjälp dem att hitta lösningar på problemet genom att ställa ledande frågor.
   • Hjälparen beter sig olämpligt: Föreslå sätt att hjälpa hjälpen att lära sig att hantera gruppen. Om du behöver diskutera dåligt beteende, gör det och belöna alltid hjälparna för att organisera arbetet väl.
   • Fel svar... Detta är ett bra tillfälle att undersöka källorna som används av barnen och orsakerna till att de gjorde vissa slutsatser; det är ett utmärkt tillfälle att lära barn kritiskt tänkande och hjälpa dem att hitta tillförlitlig information.

Metod 6 av 6: Ytterligare självstudier

1. 1 Fortsätt att använda denna metod i din klass regelbundet. Även klassresor kan vara en del av utforskningen, till exempel att besöka ett museum eller ett galleri.
2. 2 Be barnen göra liknande aktiviteter hemma. Hjälp dem att börja lära sig utanför klassrummet.
   • Du kan till och med göra självstudielektioner med dina föräldrar. Berätta för dem hur systemet fungerar och ge idéer för att utföra liknande aktiviteter hemma.
   • Uppmuntra självstudier efter skolan.

Tips

• Om du har möjlighet att avvika från ditt schema, gör detta i klassrummet oftare. Barn som har lärt sig att organisera sig i inlärningsprocessen kommer snart att inse att detta är en mer öppen metod för lärande. De kommer att kunna smälta information som annars verkar svår. Barn lär sig att samla information och kommunicera på ett tillgängligt sätt. All tid som ägnas åt att förbättra dessa färdigheter är väl ägnad tid.
• Vissa barn kan säga att det är svårt för dem att hitta material på Internet. Försök att hantera detta och berätta för barnen att de har möjlighet att använda olika webbplatser och uttrycka idéer med egna ord. Färdigheten att översätta ett formellt och komplext språk till ett mer förståeligt språk är mycket användbart i och för sig. Bilder och diagram kan också hjälpa barn att övervinna svårigheter och bättre förstå information.