Innehåll

• Steg
• Metod 1 av 3: Skapa en grundläggande struktur
• Metod 2 av 3: Planera milstolparna
• Metod 3 av 3: Beredning
• Tips

Att skapa effektiva lektionsplaner tar tid, flit och förståelse för elevernas mål och förmågor. Målet, som med allt inlärning, är att motivera eleverna att förstå essensen i det du undervisar så att de kommer ihåg så mycket som möjligt. Här är några idéer som hjälper dig att få ut det mesta av din klass.

Steg

Metod 1 av 3: Skapa en grundläggande struktur

1. 1 Var noga med att definiera dina mål. I början av varje lektion skriver du lektionsmålet högst upp. Det ska vara helt enkelt.Något som, "Eleverna kommer att lära sig att identifiera de olika kroppsstrukturerna hos djur som gör att de kan äta, andas, röra sig och utvecklas." I grund och botten är detta vad eleverna kommer att veta när du har arbetat med dem! Om du vill lägga till något, lägg till det, på vilket sätt de kan göra det (med videor, spel, kort och så vidare).
   • Om du arbetar med yngre elever kan dina mål vara mer grundläggande, till exempel "Förbättra dina läs- eller skrivförmågor." De kan vara färdighetsbaserade eller konceptbaserade. Kolla in självstudierna om hur man skriver utbildningsmål för mer information.
2. 2 Skriv en översikt över sessionen. I allmänna termer, beskriv dess huvudsakliga idéer. Till exempel om din klass går igenom Liten by Shakespeare, din recension kan innehålla information om hur Hamlet rankas bland resten av Shakespeares verk, hur historiskt noggranna händelser beskrivs och hur teman med lust och gimmicks kan relatera till aktuella händelser.
   • Allt beror på längden på lektionen. Vi kommer att täcka sex grundläggande steg för varje lektion, som alla måste inkluderas i din översikt. Men du kan alltid planera mer.
3. 3 Planera ditt schema. Om du har mycket arbete att göra under en viss tid, dela upp din plan i sektioner som kan slutföras snabbare eller långsammare och bygg om för att tillgodose eventuella förändringar. Låt oss använda en timmes lektion som exempel.
   • 1:00-1:10: Uppvärmning... Fokusera din uppmärksamhet på lektionen och granska kortfattat gårdagens diskussion om stora tragedier; anslut den till Hamlet.
   • 1:10-1:25: Presentation av information. För att börja, diskutera Shakespeares biografi i allmänna termer, med fokus på hans kreativa period 2 år före och efter att ha skrivit Hamlet.
   • 1:25-1:40: Praktisk uppgift under ledning av en lärare... Klassdiskussion om pjäsens huvudteman.
   • 1:40-1:55: En mer godtycklig praxisuppgift. Klassen skriver ett stycke som beskriver den aktuella händelsen i Shespear. Individuellt uppmuntra duktiga elever att skriva 2 stycken och hjälpa dem som är långsammare.
   • 1:55-2:00: Slutsats. Vi samlar in arbete, ger läxor, avfärdar klassen.
4. 4 Lär känna dina elever bättre. Var tydlig med vem du ska utbilda. Vad är deras inlärningsstil (visuell, auditiv, taktil eller kombinerad)? Vad vet de redan och vad de kanske inte är tillräckligt medvetna om? Utforma din plan för att fungera för alla elever i klassen, gör sedan de förändringar som måste beaktas för elever med funktionsnedsättning, för personer med svårigheter eller bristande motivation och för begåvade studenter.
   • 50/50 chanser att du kommer att arbeta med ett gäng extroverts och introverta. Vissa elever kommer att vara mer levande i enskilda uppgifter, medan andra kommer att avslöja sig bättre i pararbete eller i grupper. Med denna kunskap kan du designa aktiviteter som är lämpliga för personer med olika interaktionspreferenser.
   • Du kommer också att lösa frågan om de studenter som förstår ämnet lika bra som dig (tyvärr!), Och de som verkar vara inte dumma, utan ser på dig som om du är från Mars. Om du vet vilka dessa barn är kan du kompetent kombinera eller separera dem på jobbet (för att vinna!).
5. 5 Använd flera former av elevinteraktion. Vissa elever är bra på egen hand, andra är bra i par, och andra är bra i stora grupper. Så länge du låter dem interagera och utveckla varandra gör du ditt jobb. Men eftersom varje elev är en individ, försök att skapa möjligheter för alla typer av interaktioner. Dina elever (och klassens sammanhållning) kommer att dra nytta av detta!
   • Varje aktivitet kan faktiskt hanteras på ett sådant sätt att den fungerar separat, i par eller i grupper. Om du redan har några intressanta idéer, se om du kan justera dem för att blanda olika interaktioner. Ibland krävs det bara ett extra sax!
6. 6 Ta upp en mängd olika inlärningsstilar. Du kommer definitivt att ha några elever som inte kan sitta ute 25 minuter och titta på en video, och några som tröttnar på att läsa två sidor av ett utdrag ur en bok. Ingen av dessa elever är dummare än den andra, så hjälp dem genom att byta aktiviteter och använda varje elevs förmågor.
   • Varje elev lär sig på sitt eget sätt. Vissa behöver se informationen, vissa har en bättre lyssningsupplevelse och andra måste bokstavligen röra den. Om du hade en bra tid att prata, sluta och låt dem prata om det. Om eleverna har läst något, kom med praktiska aktiviteter så att de kan använda sina kunskaper. Detta kommer att göra skolelever mindre uttråkade!

Metod 2 av 3: Planera milstolparna

1. 1 Uppvärmning. I början av varje lektion är elevernas sinnen ännu inte fokuserade på arbete. Om någon plötsligt skulle börja förklara öppen hjärtkirurgi kan du förmodligen bara säga: "Wow, sakta ner. Gå tillbaka till" ta en skalpell. "" Gör det lätt för dem. Detta är vad uppvärmningen är till för - det gör att du inte bara kan bedöma elevernas kunskaper utan också hjälpa dem att komma tillbaka på rätt spår.
   • Uppvärmningen kan vara ett enkelt spel (kanske om ordförråd för att se deras nuvarande kunskapsnivå (eller vad de kommer ihåg från förra veckan!), Eller det kan vara frågor, diskussioner eller bilder för att starta en konversation. Hur som helst, få eleverna pratar och låter dem tänka på ämnet (även om du inte uttryckligen gav det så).
2. 2 Skicka information. Det är ganska enkelt, eller hur? Oavsett lektionsformat måste du börja med att presentera informationen. Det kan vara en video, låt, text eller till och med ett koncept. Detta är grunden som hela lektionen bygger på. Utan detta kommer eleverna inte att uppnå önskat resultat.
   • Beroende på studenternas kunskapsnivå måste du förmodligen gå tillbaka till grunderna. Tänk på hur långt tillbaka du måste gå. Meningen "Han hängde sin kappa på en galge" är inte meningsfull om du inte vet vad "kappa" och "hängare" är. Förklara själva grunderna för dem och arbeta igenom dessa punkter i nästa lektion (eller två).
   • Det kan vara bra att direkt berätta för eleverna vad de ska lära sig. Dvs förklara dina mål för dem... Du kommer inte hitta ett tydligare sätt att göra detta! Så alla kommer att gå iväg, menandevad vi lärde oss den dagen. Inget runt busken!
3. 3 Låt eleverna öva under din vägledning. Nu när de har fått informationen måste du utforma en sådan aktivitet för att ta den i bruk. Detta är dock fortfarande nytt material för studenter, så börja med aktiviteter som leder dem i rätt riktning. Designa kalkylblad, matcha uppdrag eller använd bilder. Du bör inte börja din uppsats innan du har fyllt i luckan!
   • Om du har tid för två aktiviteter, så mycket bättre. Det är en bra idé att testa kunskap på två olika nivåer: till exempel att skriva och tala (två olika färdigheter). Försök att inkludera olika aktiviteter för elever med olika förmågor.
4. 4 Kontrollera deras prestanda och mäta framsteg. Efter att ha arbetat under din vägledning, betygsätt dina elever. Förstår de vad du förklarade för dem tidigare? I så fall är det jättebra. Du kan gå vidare, kanske lägga till svårare konceptelement eller arbeta igenom svårare färdigheter. Om de inte förstod dig, gå tillbaka till tidigare information. Hur presenterar man det annorlunda?
   • Om du har varit med i samma grupp ett tag så känner du troligtvis elever som kan ha svårt med vissa begrepp. Om så är fallet, para dem med eleverna för att göra sessionen till en framgång. Du vill inte att vissa elever släpar efter, eller att hela klassen väntar på att alla ska nå samma nivå.
5. 5 Låt eleverna arbeta utan deras vägledning. Nu när eleverna har lärt sig grunderna, låt dem visa sina kunskaper på egen hand. Detta betyder inte att du måste lämna klassen! Det innebär helt enkelt att det är dags för eleverna att komma in i den kreativa processen, vilket gör att de verkligen kan internalisera den information du presenterar. Hur ska man lyckas med skolbarns intellektuella verksamhet?
   • Allt beror på ämnet och de färdigheter du vill använda. Det kan vara allt från ett 20-minuters marionettprojekt till en två veckors het debatt om transcendentalism.
6. 6 Lämna tid för frågor. Om det finns tillräckligt med tid i din klass för att täcka ett ämne, lämna tio minuter i slutet för frågor. Du kan börja med en diskussion och gå vidare till mer detaljerade frågor om detta ämne. Eller använd den återstående tiden för att förtydliga - dessa två metoder kommer att gynna dina elever.
   • Om din grupp är full av barn som inte kan tvingas räcka upp handen, låt dem arbeta med varandra. Ge dem en aspekt av ämnet att diskutera och cirka 5 minuter att prata om det. Ta sedan diskussionen till klassen och diskutera idéer i gruppen. Intressanta stunder kommer säkert att dyka upp!
7. 7 Slutför lektionen specifikt. På ett sätt är lektionen som ett samtal. Om du bara stoppar det verkar det som att det hänger i luften. Det är inte så illa ... men lämnar bara en konstig och obekväm känsla. Om tiden tillåter, sammanfatta dagen med klassmedlemmarna. Det är en bra idé att bokstavligen visa att de har lärt sig något!
   • Ta fem minuter att gå igenom begreppen du lärt dig under dagen. Ställ dem konceptuella frågor (utan att ange ny information) för att återskapa vad du gjorde och fick på dagen. Det är ett slags cykliskt trick som sammanfattar ditt arbete!

Metod 3 av 3: Beredning

1. 1 Om du är nervös, skriv en detaljerad lektionskontur. För unga lärare är en detaljerad synopsis ett utmärkt stöd. Även om det tar mycket längre tid, var noga med att skriva ner det om det hjälper dig. Att veta exakt vilka frågor du vill ställa och var du behöver vända konversationen kommer att göra det lättare.
   • När du lär dig kommer du att kunna ägna mindre och mindre uppmärksamhet åt detta. I slutändan kommer du att kunna komma till lektionen med lite eller inget stöd. Du bör inte lägga mer tid på att planera och ta anteckningar än själva lektionen! Låt bara detta vara din första förberedelsemetod.
2. 2 Lämna utrymme för manöver. Du schemalägger din lektion per minut, eller hur? Bra - men vet att detta bara är ditt stöd. Du kommer inte att säga, "Barn! Klockan är 01:15 nu! SLUTA ALLT DU GÖR." Det är inte så undervisningen fungerar. Medan du är bättre på att försöka hålla fast vid din läroplan inom rimliga skäl, ge dig själv lite vickrum.
   • Om du tycker att tiden går tom, överväg vad du kan och inte kan släppa. Vad måste man lära sig för att barn ska lära sig mer? Och vad är "vatten" i huvudsak och hjälper bara att döda tiden? Å andra sidan, om du har tid kvar är det bättre att ha en extra aktivitet som du kan använda, om något.
3. 3 Planera om din aktivitet. Bättre att ha extra aktiviteter över än inte tillräckligt för resten av lektionen. Även om du beräknar tidpunkten för lektionen, planera på den nedre fältet. Om något kan ta 20 minuter, räkna med 15. Du vet aldrig hur snabbt dina elever kommer igenom!
   • Det enklaste sättet är att komma med ett snabbt avslutande spel eller diskussion. Ta ihop klassmedlemmarna och bjud in dem att diskutera sina åsikter eller ställa frågor.
4. 4 Förbered dispositionen så att ersättarläraren förstår allt. Om det finns några problem och du inte kan lära lektionen behöver du någon annan för att förstå din kontur. Å andra sidan, om du skriver det i förväg och glömmer något, blir det lättare för dig att fylla i luckorna i ditt minne om konturen är tydlig.
   • Det finns många olika mallar du kan hitta online, eller fråga andra lärare vilket format de följer. Om du följer en av dem blir det lättare för dig. Ju mer konsekvent desto bättre!
5. 5 Utarbeta en beredskapsplan. Under din lärarkarriär kommer du att få dagar när eleverna går igenom din plan och lämnar dig i chock. Du kommer också att ha dagar då testerna skjuts upp, bara hälften av klassen kom, eller videon, DVD -spelaren "svalde" din skiva. När en dag som denna lyfter sitt fula huvud bör du ha en plan i reserv.
   • De flesta erfarna lärare har alltid många dispositionsplaner till hands som de kan dra ut när som helst. Om du har haft en särskilt framgångsrik lektion om Pennett Lattice, behåll detta material för senare. Du kan göra det till en annan lektion med en annan klass om evolution, naturligt urval eller gener, beroende på kapaciteten i nästa klass. Eller så kan du ha en lektion på lager, säg Beyoncé (tänk på medborgerliga rättigheter eller kvinnorättsrörelsen, sprid popmusik eller bara en musiklektion på fredagseftermiddagen). Några.

Tips

• När lektionen är över, granska din disposition och fundera över hur den faktiskt fungerade. Vad kommer du att göra annorlunda nästa gång?
• Granska nytt material med eleverna och ge dem lektionsmål för en eller två veckor.
• Var beredd att avvika något från din lektionsplan. Planera hur du får tillbaka eleverna igen om du avviker från huvudämnet.
• Kom ihåg att se till att det du undervisar är i linje med läroplanen från ministeriet och riktlinjerna för din skola.
• Om det inte är din grej att göra dispositioner, överväg Dogme -undervisningsmetoden. Det eliminerar läroböcker och låter eleverna styra processen.
• Gör det klart att du kommer att förvänta sig att de ska svara på dina frågor i klassen vid ett visst datum.