Innehåll

• Steg
• Metod 1 av 5: Förbered dig på hjälp
• Metod 2 av 5: Hjälp en student att lära sig grundläggande klassrumskunskaper
• Metod 3 av 5: Skapa ett anpassat inlärningssystem för eleven
• Metod 4 av 5: Skapa en positiv inlärningsmiljö
• Metod 5 av 5: Arbeta med andra för att förbättra elevernas klassrumsupplevelse

Om en elev har fått en huvudskada är det mer troligt att han eller hon har svårt att lära sig och memorera. Det finns dock sätt på vilka du kan hjälpa eleven att fortsätta sitt lärande framgångsrikt: genom att hjälpa honom eller henne att lära sig grundläggande klassrumskunskaper igen, genom att utveckla ett individualiserat inlärningssystem och genom att samarbeta med andra elever som är inblandade i elevens liv.

Steg

Metod 1 av 5: Förbered dig på hjälp

1. 1 Anpassa dina förväntningar på återhämtning för att ge stöd till ditt barn. Efter en TBI (traumatisk hjärnskada) kommer ditt barn nästan säkert att förändras på något sätt. I allvarliga fall kan det bli stora förändringar i ditt barns känslor, problemlösningsförmåga och minne, beroende på var skadan är. Ofta kommer ditt barn att komma ihåg hur det var innan skadan, och hans misslyckande med att uppnå detta tillstånd igen kan ofta leda till stort psykologiskt trauma och frustration.
   • Tänk dig själv som en utmärkt student som bara "får" allt väldigt snabbt och socialt, och en dag vaknar du upp och upptäcker att du bara inte kan vara densamma längre.
   • Det kan också vara svårt för familjemedlemmar, vänner och skolpersonal att acceptera hur dina barn beter sig nu - de kan förvänta sig att han eller hon ska återgå till sitt "normala" tillstånd och bli frustrerade när de inte gör det.
   • Även om de kanske inte säger det, märks denna frustration nästan alltid av barn och får dem att känna sig ännu värre.
   • Det är därför det är så viktigt att ställa in och komma överens med att nu ett nytt "normalt" tillstånd, och det är inte dåligt, utan helt enkelt annorlunda.
   • Om du kan tro det kommer ditt barn att känna det och hans eller hennes självkänsla kommer att öka.
2. 2 Skriv ner något positivt för att påminna dig själv och ditt barn om dess möjligheter. Skriv ner på ett mycket positivt sätt alla de goda saker som ditt barn gör för närvarande framgångsrikt.
   • Försök till exempel skriva att skadan inte är så allvarlig, att det finns många fler saker ditt barn kan göra osv.
   • Det kan vara lättare om du skriver alla positiva stunder någonstans ensam och läser om dem varje gång du känner dig tveksam eller upprörd.
   • Att skriva ner dessa saker får dig att se mer allvarligt på dem.
   • Kom ihåg att ditt barn kan känna ditt humör och det påverkar nästan alltid honom, så att du kan påverka hur han eller hon känner om traumat.
3. 3 Lär dig så mycket du kan om TBI för att hjälpa ditt barn. Om du inte vet något om ditt barns trauma är chansen stor att du blir livrädd för situationen så att du kanske inte kan hantera det ordentligt.
   • Men om du anstränger dig extra och lär dig om TBI kommer du att inse att det kommer att finnas många fler positiva stunder i ditt barns liv.
   • Genom att studera information om trauma kan du också utbilda dig om lämpliga undervisnings- och inlärningstekniker som kan vara avgörande för ditt barns återhämtning.
   • Det finns många böcker och informationskällor om TBI, men om du vill veta så mycket som möjligt bör du rådfråga ditt barns medicinska team.
   • Ditt barns medicinska team har erfarenhet av att hjälpa föräldrar och elever att hantera TBI, så att de kan berätta vilka informationskällor som hjälper dig bäst i din specifika situation.
4. 4 Prata med andra föräldrar för att hitta en känsla av solidaritet. Det kan hjälpa dig att hantera ditt barns trauma genom att veta att det finns andra människor som upplever samma.
   • Att prata med föräldrar till barn med TBI kan få dig att inte känna dig ensam, minska din stress och känna dig stödd av samhället.
   • Chansen finns att även om deras barn har ett annat problem än ditt, har föräldrarna till barn med TBI erfarenhet och kunskap som kan hjälpa dig att hantera en situation där du oroar dig för en viss del av ditt barns liv.
   • En riktigt bra idé är att delta i en föräldrastödsgrupp för barn med TBI, där du lär dig om undervisningsmetoder som hjälper ditt barn att lyckas i skolan.
   • Dessutom kan du och ditt barn känna sig mindre ”speciella” genom att se andra människor hantera samma problem.

Metod 2 av 5: Hjälp en student att lära sig grundläggande klassrumskunskaper

1. 1 Förstå att eleven kan behöva lära sig färdigheterna igen och du bör utveckla en läroplan för eleven kring dessa färdigheter. Efter en traumatisk hjärnskada (TBI) kan en elev behöva lära sig några av färdigheterna. Tidigare kan han ha varit skicklig i dessa färdigheter, men på grund av en hjärnskada kan du behöva hjälpa honom att lära sig dem igen.
   • Övervaka noggrant elevens beteende och notera eventuella särskilda behov eller beteendeförändringar. Studenten kan verka normal för dig, men det kan finnas problem som lurar här som kan dyka upp senare i hans liv.
   • Studenter med hjärnskada bör få mer tid att studera. De ska inte straffas eller skällas för att de inte klarade en uppgift i tid. De kan känna sig deprimerade eller oroliga, så det är viktigt att försäkra dem om din kärlek och stöd.
2. 2 Hjälp eleven att utveckla sin förmåga att få ögonkontakt. Utveckla elevens förmåga att få ögonkontakt genom direkta ögonkontaktövningar, spel och andra aktiviteter.
   • En av de enklaste och mest effektiva metoderna för att utveckla direkt ögonkontakt med ditt barn är att identifiera din favoritbild, föremål eller leksak och sedan lägga den på bordet där du enkelt kan se den. Be ditt barn att leta efter objektets reflektion i ögat. Många barn får utmärkt ögonkontakt på detta sätt.
   • För mycket små barn hjälper ett peek-a-boo-spel, som du kan omvandla efter barnets ålder.
   • Ett annat mycket intressant spel är peepers. Låt ditt barn titta på dig eller något annat barn och fråga sedan vem som blinkade först.
   • När du slutför någon uppgift, fortsätt säga till ditt barn "titta på mig". Förstärk positivt ögonkontakten med beröm eller belöning.
3. 3 Arbeta med att förbättra elevens fokusförmåga. Använd uppmärksamhetsövningar som lekterapi eller historieläsningsövningar. För lekterapi, välj en leksak eller ett riktigt husdjur som barnet gillar.
   • Du kan be ditt barn att borsta husdjuret, om det har långt hår, hjälpa barnet att leka med honom, ta hand om honom och interagera med honom. Detta ökar kraftigt hur länge ett barn kan koncentrera sig på en aktivitet.
   • Hjälp också ditt barn att lyssna på en ljud- eller videohistoria. Du kan också läsa en bildbok med ditt barn och sedan be honom att berätta historien för dig.
4. 4 Hjälp eleven att stanna på sin plats. En elev med en traumatisk hjärnskada kan vara hyperaktiv och ha svårt att sitta still. I det här fallet är positiv materialhållning det bästa alternativet.
   • Beröm ditt barn för varje positivt beteende, som att vara nära sätet, lägga handen på stolen eller sitta still en kort tid. Barnet kommer att börja sitta med beröm, vilket kommer att uppmuntra honom att göra det.
   • För vissa extremt hysteriska, aggressiva eller hyperaktiva barn kanske du vill göra terapi där barnet tvingas hållas i stolen. Detta kan göras i en stängd stol som barnet inte kan komma undan. Du kan också fysiskt begränsa ditt barn i sätet.
5. 5 Fokusera på att bygga elevens förmåga att följa. Lär ditt barn att ge efter för dina önskemål genom förstärkning och uppmuntran. Bestäm vilka typer av positiv förstärkning som fungerar bäst för ditt barn.
   • Du kan börja hjälpa ditt barn att utveckla efterlevnad. När barnet når ett visst antal stjärnor per vecka kan du ge barnet en påtaglig förstärkning, till exempel en godbit eller ett klistermärke.
   • På samma sätt kan du njuta av belöningar som att titta på TV eller titta på tecknade serier, men bara om barnet följer dina instruktioner.
6. 6 Var beredd att möta beteendeproblem. Många barn med traumatisk hjärnskada uppvisar beteendeproblem under rehabiliterings- och återhämtningsperioden. Ibland orsakas dessa beteendeproblem av mediciner, hormonella förändringar eller själva hjärnskadan.
   • Förstå att negativt beteende alltid har en anledning. Till exempel kan ett barn uppvisa negativa beteenden (som ilskens utbrott eller vägran att göra det de blir tillsagda) för att få uppmärksamhet, undvika att memorera en svår uppgift eller som svar på känslor av missnöje.
7. 7 Ta bort negativa incitament och använd timeout som ett sätt att hantera beteendeproblem. När du förstår var det negativa beteendet kommer ifrån, försök att ignorera de negativa stimulanserna för att lugna ner barnet. Om det inte fungerar kan du använda timeouts för att berätta för eleven vilket beteende som förväntas av dem.
   • Eleverna bör ges 5 till 15 minuter för att hantera sin ilskkontroll och bli normala.
   • Ett annat sätt att hantera negativitet är att helt enkelt ignorera det.

Metod 3 av 5: Skapa ett anpassat inlärningssystem för eleven

1. 1 Utveckla ett individualiserat utbildningsprogram (IEP) för ditt barn. Var uppmärksam på barnets individuella behov med TBI genom att utveckla ett personligt utbildningsprogram. Detta program kan innehålla uppdrag för akademiska, sociala, kognitiva, motoriska och självförsvarskunskaper.
   • Barn uppnår och förvärvar vissa akademiska färdigheter och koncept i olika åldrar och på olika nivåer. Beroende på typen av trauma och barnets handlingar bör du ändra uppdragen därefter.
   • Välj uppgifter som barnet ännu inte kan utföra, som är lämpliga för hans ålder av mental utveckling. Dessa färdigheter kan nås genom olika frågeformulär och undersökningar av barnet.
   • Det är viktigt att du arbetar med elevens lärare och vårdgivare för att skapa bästa möjliga IEP.
   • Även om processen tar lite längre tid än du ville eller förväntade dig, kom ihåg att det viktigaste är att uppnå den läroplan som bäst passar ditt barn och deras specifika behov.
   • Om du rusar igenom processen kan du sluta med en läroplan som går för snabbt eller för långsamt, eller använder fel incitament. Då måste du gå igenom alla prövningar igen.
   • Målet är att uppmuntra elevens kognitiva förmågor på det bästa och mest effektiva sättet.
2. 2 Identifiera elevens styrkor. Identifiera ditt barns styrkor och arbeta i den riktningen. Även efter TBI förblir vissa delar av studentens minne starka.
   • Vissa elever kan ha goda verbala färdigheter, räknefärdigheter och matematik, eller till och med berättande. Använd de färdigheter barnet är starkt på för att kompensera för sina svagheter.
   • Om han eller hon till exempel är bra på att måla kan du uppmuntra ditt barn att färga bokstäverna för att få dem att lära sig dem.
3. 3 Dela in studentens tentamen i små steg. Istället för att be eleven att slutföra ett stort uppdrag i ett sammanträde, dela upp arbetet i många små steg. Förstärka utförandet av varje steg. Att ge ett barn med TBI en enorm, svår uppgift som de inte kan slutföra får dem att må sämre.
   • Kom ihåg att utvecklingen kan vara långsam. och barnet kan ofta glömma. Var tålmodig och upprepa med ditt barn varje uppgift på ett upprepande sätt tills han förstår det fullt ut.
   • Tvinga dem inte att slutföra uppdraget så snabbt som möjligt. Undvik negativ exponering och straff. Det kommer bara att ha en dålig effekt på hjärnan och kommer inte att göra framsteg.
4. 4 Få eleven att skriva så mycket som möjligt. Elever med betydande minnesproblem bör uppmuntras att skriva ner viktiga uppgifter, anteckna och även skriva om sitt beteende, sina känslor och sina känslor.
   • Be dem skriva sin egen självbiografi. Det kommer att hålla dem upptagna och de kommer att skriva värdefullt innehåll som de kan dela och jämföra med alla andra.
   • Det kommer också att hjälpa dem att återställa förlorade minnen. Eleven bör skriva ner alla viktiga händelser så snart de inträffade, innan han glömmer några detaljer. Detta är en effektiv hjärnövning.

Metod 4 av 5: Skapa en positiv inlärningsmiljö

1. 1 Har en positiv inverkan ofta. Den positiva effekten har en gynnsam effekt på vår hjärna. Detta motiverar vår hjärna att upprepa det uppmuntrade beteendet för att uppleva trevliga känslor igen. En positiv inverkan kan ges av en familjemedlem, lärare och till och med eleven själv.
2. 2 Låt eleven vila eller gå hem efter behov. Studenter med traumatisk hjärnskada blir lätt trötta och behöver vila. Dessutom ska barn med TBI inte tvingas stanna i skolan så länge som andra elever. De bör få lämna skolan tidigt och bör också få tillräckliga raster hela dagen.
   • Barnets fysiska och psykiska kapacitet kan initialt vara begränsad under återhämtningsperioden, det är viktigt att gradvis öka vistelsen i skolan istället för att initialt införa strikt närvaro och svåra uppdrag.
   • Gör det tilldelade arbetet mer hemtrevligt och öka gradvis svårighetsgraden. Bedömningen kommer att avslöja barnets nuvarande förmåga och funktionsnivå. Planera och strukturera miljön därefter.
3. 3 Skapa flexibla tider för din elev. Lärare borde vara mindre krävande. Förfarandet och uppgifterna bör vara mer flexibla. Det bör inte finnas någon tidsgräns för sådana studenter. De ska få vila många gånger om dagen och ges en separat plats att koppla av och återuppliva.
4. 4 Låt eleven spendera tid ofta på fritiden. Patienter med hjärnskada bör få spendera mer tid på fritiden. Om de tycker om att titta på TV, spela spel eller spendera tid på Internet, ge dem gott om tid för dessa aktiviteter. Ta dem till stranden, parken eller biografen, de ska få tillbringa så mycket tid med underhållning som möjligt. Odla några nya hobbyer som trädgård, vandring, måleri och liknande.
5. 5 Se till att eleven kan röra sig om det behövs. Studenter med TBI har ofta svårt att ta sig runt. De ska få sitta bredvid läraren inför några bra elever. De måste få tillräckligt med utrymme för att röra sig. De behöver också hjälp när de flyttar till en annan klass i enlighet med ämnet. Läraren bör låta dem lämna klassrummet 5 minuter för tidigt för att kunna flytta till en annan klass utan problem eller förvirring.

Metod 5 av 5: Arbeta med andra för att förbättra elevernas klassrumsupplevelse

1. 1 Skapa ett team för att bedöma elevens förmåga och framsteg. När ett barn med TBI kommer till skolmiljön är bedömning det första steget. Ett team av skolterapeut, psykolog, beteendeterapeut och sjukgymnast bör samordna och jämföra barnets betyg. Vanliga problem som uppstår efter TBI:
   • Rörelser, inklusive både grov- och finmotorik.
   • Långsam åtgärdshastighet.
   • Kognitiv försämring. Till exempel kan ett barn med genomsnittlig förmåga förlora kognitiva färdigheter och bli lätt psykiskt utvecklingsstört efter en skada.
   • Beteendeproblem på grund av återhämtning, lidande av överdriven smärta och svårigheter att anpassa sig till sitt nya liv.
   • Förlust av minne i form av amnesi, eller förlust av minnen från vissa händelser. Nedsatt korttidsminne och glömska.
   • Brist på uppmärksamhet och koncentration.
   • Personlighetsförändringar (till exempel kan ett utgående barn dra sig tillbaka).
2. 2 Be den lärande organisatören om råd om hur du bäst lär din elev. Vissa skolor har lärare som är experter på att erbjuda specialundervisning. Om ditt barns skola för närvarande inte har en sådan lärare, prata med skolans förvaltning och be dem anlita en specialpedagog.
   • Alternativt kan du välja att skicka ditt barn till en annan skola som har lämpliga faciliteter och personal för att hantera TBI.
3. 3 Planera regelbundna möten med alla som är involverade i studentens utbildning. Insatser i enlighet med löpande utvärdering och bedömning bör göras av föräldrar, läkare, lärare och andra viktiga personer i patientens miljö. Det bör finnas regelbundna möten, särskilt mellan föräldrar och lärare. Särskilda behov, förbättringar och önskemål bör diskuteras. Det är mycket viktigt att pedagoger interagerar med läkare, terapeuter, föräldrar och andra medlemmar i rehabiliteringsteamet när de arbetar med barnet.
   • Du får en uppfattning om barnets nuvarande aktiviteter, hemmiljö och möjligheter till förbättring.
   • Detta kommer att ge dig en uppfattning om barnets framsteg.
   • Som lärare kan du hitta ett problem, till exempel ett barn som har svårt med motoriska färdigheter, och du kan prata med en fysioterapeut om det och ge förslag på hur du ska hantera det.
   • Denna samarbetsmiljö kommer också att hjälpa alla teammedlemmar tillsammans med deras familjer för rehabilitering i utbildningsinstitutioner.
4. 4 Ta dig tid att studera elevens specifika funktionsnedsättningar. Eleven själv, hans föräldrar och lärare ska ha tillräcklig kunskap om traumatisk hjärnskada. De bör uppmuntras att läsa många böcker och artiklar om TBI. De bör också ta sig tid att identifiera de specifika symtomen i samband med barnets trauma. Detta gör att de kan hantera problemet mer effektivt. Några av de vanligaste biverkningarna av TBI inkluderar:
   • Demens: de människor som lider av demens till följd av hjärnskada visar både minnesproblem och nedsatt uppfattning. Deras förmåga att tänka eller resonera går förlorad eller allvarligt nedsatt. Deras språkkunskaper påverkas också. De kan till och med genomgå personlighetsförändringar. Ofta blir de värre med tiden. Patienten kan bli mer aggressiv.
   • Retrograd amnesi: Personer med retrograd amnesi kommer inte ihåg sitt förflutna. De glömmer vad som hände med dem tidigare. De kan fortfarande visa sina förmågor, men minnena från deras tidigare livshändelser går förlorade. De kanske inte känner igen sina gamla vänner eller släktingar. De kan glömma hur skadan skedde.
   • Anthrerograde amnesi: »Det är vanligare och händer när en person inte kan komma ihåg aktuella händelser. En person glömmer allt som har hänt honom sedan huvudskadan. Han kanske inte känner igen nya bekanta och han kan behöva lösa problemet som löstes föregående dag.
   • Mental sjukdom: ett grumligt tillstånd där patienten har svårt att koncentrera sig till följd av misstolkningar, illusioner och i allvarliga fall hallucinationer.
   • Alzheimers syndrom: Det börjar med minnesproblem, försummelse och betydande försämring av språk och kommunikation. I ett senare skede kanske personen inte ens kommer ihåg sitt namn eller gör enkla uppgifter.
   • Personliga problem: Skador på vissa delar av hjärnan (frontallober) orsakar dramatiska personlighetsförändringar. Personen tappar förmågan att visa lämpliga känslor. Han känner sig förvirrad, obeslutsam och aggressiv.