Författare:
Louise Ward
Skapelsedatum:
10 Februari 2021
Uppdatera Datum:
1 Juli 2024
Innehåll
Den kombinerade undervisningsmetoden berikar inlärningsmiljön för både studenter och lärare. Genom att låta lärare närma sig ämnet ur olika perspektiv skapar samarbete i lektionsplanering tvärvetenskaplighet i klassrummet och gör det möjligt för lärare att utarbeta instruktionsinnehåll från en mängd olika dokument och olika idéer. Detta kommer att få klassrummet att utvecklas helt och hållet och förbättra elevens inlärningsprocess.
Steg
Del 1 av 5: Välja tid och plats för mötet
Välj en mötetid som passar alla. Även om det kan vara svårt, hitta en bra tid att träffa människor ansikte mot ansikte. Du bör undvika att ta bort en medlem från gruppen på grund av en konflikt i ditt schema. Att ta hand om alla medlemmar hjälper dig att bilda lagarbete.
- Möten ansikte mot ansikte hjälper till att vårda ditt förhållande på ett sätt som Skype eller prata via telefon inte kan. Dessutom kommer det att hålla dig borta från alla tekniska risker som kan störa diskussionen.
- Om människor inte kan träffas personligen är det bästa alternativet till Skype-möten vid en tidpunkt som passar alla. Om omständigheterna inte tillåter dig att träffas via Skype eller personligen kan du diskutera det via telefon (även om detta inte är idealiskt).
Hitta rätt mötesplats. Beroende på din medlemsgrupp kan mötet i skolans konferensrum vara ganska bra. Om ditt lag är ganska nära kommer möten i en medlems hem eller på en vanlig kafé eller bar att passa bra och skapa en öppen, bekväm miljö för mötet.- Boka i förväg, särskilt om du vill hålla diskussioner i konferensrum eller mötesrum på offentliga platser som skolor. Tänk inte att du alltid kan använda dem varje gång du vill.
- Oavsett plats eller typ av mötet bör du se till att alla inblandade kan höra och se varandra. Justera belysning, mikrofon och säten för en smidig konversation och utbyte.
Använd Google Dokument. Genom att använda Google Dokument arkiveras dina anteckningar och lektionsplaner automatiskt och förloras inte på grund av tekniska fel. Alla får redigera och komma åt dessa dokument var som helst via sitt Google-konto.- Om någon i ditt team inte känner till Google Docs kan du spendera lite tid i ett möte eller hålla en privat diskussion för att visa hur du använder Google Docs. Du kan hänvisa till vår andra artikel för att lära dig om att integrera teknik i diskussionsprocessen.
Kombinera undervisningsmedlen genom syn. Många lär sig bättre visuellt, så om möjligt, använd visuella lärare i mötet för att förstärka diskussionen. De visuella elementen behöver inte vara komplicerade eller tidskrävande. En bild på en projektor eller en kort Power Point-presentation som innehåller relevanta data hjälper människor att fokusera mer på mötet. annons
Del 2 av 5: Hjälp människor att förstå problemet
Be deltagarna ta med sina anteckningar / ha sina idéer redo när de går till mötet. Samarbetet går smidigare om varje medlem vet tydligt vad de vill bidra till diskussionen. Även handlingen att be människor att ha en fråga klar hjälper till att underlätta mötet. Att förstå gruppens idéer, frågor och bekymmer innan mötet börjar kommer att hjälpa till i samarbetsprocessen.
- Antag inte att alla i rummet känner varandras namn väl eller känner till varandras arbete eller kompetensområden. Även om det kan tyckas onödigt bör du bjuda in alla medlemmar att presentera sig själva och presentera lite av sina egna mål under lektionsplanen.
Definiera tydligt de specifika målen för diskussionen. Du bör undvika att skynda dig till möten. Åtminstone bör du förbereda mötesplanen och vad du hoppas kunna uppnå. Även om dina mål är vaga, som att "integrera teknik i discipliner", kommer det åtminstone att bidra till att skapa en allmän riktning för mötet. Du bör ha din sammanfattningsbroschyr redo att distribueras till alla i ditt team.
Uppdelning av uppgifter. Tveka inte att dela upp arbetet. Du bör se till att minst två personer i gruppen antecknar mötet om en förlorar det. Om du är orolig för tidpunkten, be någon att hålla ett öga på din klocka. Du måste se till att alla medlemmar är inblandade och bidra med sina egna idéer, förslag och problem. Om en medlem i gruppen är ganska tyst och inte är inblandad, kontakta personen om deras kompetensområde eller intressen.
- Kom ihåg att inte vara överdriven. Även om det är nödvändigt att ha någon som leder mötet, kommer alla medlemmar att känna sig obekväma om du agerar "överlägsen" eller för stel. Du bör försöka upprätthålla en professionell miljö men lika öppensinnad.
Förutse motsägelser. Ibland har även de mest professionella lärarna svårt att hitta en lösning på ett visst problem. Veteranprofessorer kommer inte att vara mottagliga för nya lärares förslag på hur man kan förbättra sina klasser. Skillnad i avdelningsbudgetar kan skapa oförutsägbar spänning. Många människor är helt enkelt ganska svåra. Effektiv konfliktlösning för att upprätthålla positiva och smidiga möten för möten är viktigt.
- Försök att hävda konflikten på ett sätt som inte är stötande för alla inblandade. Du behöver inte ta upp frågan framför människor eftersom det kan ge din kollega pinsamhet eller förvärra situationen. Du bör genomföra konfliktlösning diskret.
- Om stress är hög och du inte kan vänta kan du rapportera en paus och be om att få en privat chatt med dissidenter. Även om du inte kan hantera en konflikt under en paus, kommer det att ge motståndarna tid och utrymme att ompröva situationen och lugna ner sig.
Del 3 av 5: Ge idéer till ämnen
Diskutera sätt att motivera eleverna att lära sig. Undervisningsmetoden för en elevs inlärning beror på ämnet. Du kan välja att gruppera lärare efter ämne eller fakultet, eller så kan du aktivt samla lärare från många olika discipliner för att uppmuntra till en mer unik inställning till lektionen. Ju fler lärare från olika discipliner går med, desto bredare blir din lektionsplan.
Utforska praktiska sätt att genomföra idéer. Till exempel kanske skolan vill utrusta klassrummet med mer teknik, men att gräva i varje ämne hjälper dig med detta. Ändringarna varierar för engelska, musik och matematik, specifikt för varje ämne. Du måste lära dig detaljer och utveckla specifika steg för varje lärare.
Bestäm hur du kan samarbeta. Det är viktigt att bestämma vem du ska samarbeta med. Detta hjälper dig att fokusera på mötet och planera lektionsplanen framöver. Inkluderar du administratören och supportpersonalen eller samordnar du bara med läraren? Vissa skolor tycker även att det är bra att bjuda in skoladministratörer eller gäster att presentera sina planer.
- Vill du till exempel att lärare från relaterade ämnen, som historia och politik, ska para ihop och prata om föreläsningen de kommer att samarbeta om? Du kanske vill samla alla lärare från olika orelaterade fakulteter som musik och fysik för att se vilka unika metoder de kommer att utveckla. Denna process kallas ”horisontellt samarbete”, vilket innebär att personal från samma position samlas för att tänka på idéer och utveckla lektionsplaner.
- Omvänt, skulle ditt team vilja bjuda in administratörer som skolans affärschef för att diskutera hur det nya projektet som byggdes genom samarbete i lektionsplanering inte överstiger budgeten? Denna process kallas "vertikalt samarbete", och det hänvisar till en vertikal hierarki inom gruppen. Enligt detta exempel kommer företagsledare (skoladministratörer) att samarbeta med lärare för att hitta ett budgetvänligt tillvägagångssätt för att integrera alla deras tvärvetenskapliga kurser.
Tänk på potentiella hinder. Stora klassrum, budgetnedskärningar och personal kommer alla att påverka logistiken för samarbetslektionsplanering. Du bör försöka förutse svårigheter och proaktivt komma med möjliga lösningar på potentiella problem som kan uppstå. På så sätt kommer dina kollegor enkelt att tillämpa den nya undervisningsmetoden i sina klassrum. annons
Del 4 av 5: Planera för den kombinerade föreläsningen
Målsättning. Du bör tänka på målet med din föreläsning i förväg. Du måste veta vad du vill att dina elever ska förvärva. Vad är huvudämnet eller ämnet för lektionen? Vilka viktiga punkter behöver eleverna veta i slutet av en lektion? Dina mål ska vara tydliga om dem.
- Ditt mål bör börja med det direkta ordet "studenter kommer". Till exempel "Studenterna kommer att förstå de händelser som ledde till slaget vid Bach Dang".
- Dina mål ska vara tillräckligt stora för att rymma varje punkt du vill presentera för studenterna. Du bör se det som ett paraply som täcker resten av lektionen.
- I USA kan till exempel en kursplan mellan lärare i historia och ekonomi relateras till ämnen som den stora depressionen eller historien om amerikansk social trygghet. Därifrån kommer resten av lektionsplanen att utvecklas om samarbetet med båda om detta ämne och gå i detalj om specifika händelser och karaktärer.
Instruktionsutveckling kan återspegla mål. När du väl har definierat dina mål bör du börja bygga lektionsplaner. Fortsätt från de faktorer du har identifierat som är de viktigaste idéerna som eleverna ska behärska när lektionen är över. Tänk på det slutliga målet för enheten och beskriv sedan de steg som krävs för att studenten ska nå det slutliga målet. Du kan hänvisa till vårt lektionsplaneringsämne för att lära dig mer om lektionsutvecklingsstrategier som matchar din partnerskapsplan.
- Var uppmärksam på tidpunkten när du utarbetar lektionsplaner. Du bör se till att din föreläsning passar inom den tilldelade tiden.
- Du bör komma ihåg att varje persons inlärningsmetod är annorlunda. Många studenter tycker om visuellt lärande, medan andra lär sig bäst genom föreläsningar. Du måste kombinera flera undervisningsstrategier för att hjälpa så många studenter att lära sig som möjligt.
Fånga elevernas uppmärksamhet. Istället för att använda styva föreläsningar bör du inkludera några inlärningsaktiviteter i lektionsplanen. Denna metod hjälper eleverna att inte bli uttråkade av lektionen och tappa intresset. Exempel på aktivt lärande inkluderar lagarbete, rollspel, diskussion, tänkande och delning av idéer parvis, konceptkartor och presentationer.
Utvärdera studenternas prestationer. För att mäta framgången med din lektionsplan måste du använda bedömningsstrategier för att bestämma dina elevers förmåga att komma ihåg. Att ta det gamla kunskapstestet eller följa en klassrumsbedömningsteknik (även känd som CAT) hjälper dig att bestämma din elevs förståelse. Du kan välja en övergripande betyg eller en individuell betyg.
- Old Knowledge Test hjälper lärare att granska varje elevs kunskaper under lektionen. Att ta detta test före och efter lektionen kommer att vara till stor hjälp för att bedöma elevernas förståelse. Att jämföra kunskapstester före och efter en lektion är ett utmärkt mått på studentens memoreringsförmåga.
- Klassrumsbedömningstekniker bedömer en bredare förståelse för hela klassen. Exempel är att ställa frågor till eleverna för att se för dem vad som sticker ut mest under klassdiskussionen eller tvärtom, vad som är det mest "tvetydiga" och behöver mer förfining.
Del 5 av 5: Effektiv övervakning
Kommunicera med alla inom en vecka efter mötet. Du kan skicka ditt team via e-post och be dem att ge feedback om mötet. Beroende på diskussion och specifik tidslinje måste du förmodligen fråga om hur deras lektionsplan utvecklades efter den sessionen. Att övervaka saker efter mötet är viktigt eftersom det visar ditt engagemang för lagplanen. Samtidigt visar det också stöd för alla som har svårt att genomföra mötets idé.
Kom ihåg att det tar lite tid. Beroende på komplexiteten i dina mål för din lektionsplan måste du möta många gånger. Detta betyder inte att det första samarbetet misslyckades. Istället visar det bara att ditt team samarbetar om en mångfaldsfråga som tar mer tid än en enda diskussion.
Bestäm resultaten av samarbetsprocessen. Att spåra resultaten av långsiktigt samarbete hjälper dig att identifiera de komponenter som är effektiva i lektionsplanering samt de som behöver tas bort eller förbättras. När alla teammedlemmar har arbetat med sina lektionsplaner, bör du hålla ett uppföljningsmöte för att diskutera resultaten av att använda den gemensamma lektionsplanen. Detta möte kan äga rum några månader efter den första diskussionen för att ge alla tid att arbeta med sin föreläsning. annons
Råd
- Notera den metod som fungerar och vice versa vid det första mötet och använd denna information för att utveckla en samordnad framtida lektionsplaneringsprocess.
