Innehåll

• Steg
• Del 1 av 3: Utveckla "Kommunikationskompetens"
• Del 2 av 3: Utforska teoretiska tillvägagångssätt
• Del 3 av 3: Använd en mängd olika övningar

Möjligheten att vuxna lär sig ett nytt språk uppfattas ibland som ett försök att ”lära den gamla hunden nya kommandon”, med andra ord, det är för svårt att betrakta som värt. Trots de svårigheter som vuxna (i motsats till barn) möter i inlärningsprocessen är en sådan uppgift verklig och genomförbar. Om du tänker lära ut ett främmande språk för vuxna, lär dig grundläggande tillvägagångssätt för vuxenutbildning, samt undersök praktiska tips för att vara säker på att lyckas.

Steg

Del 1 av 3: Utveckla "Kommunikationskompetens"

1. 1 Tänk på eventuella hinder. Det är allmänt accepterat att små barn har en bättre förmåga att lära sig ett andra (eller fler) främmande språk jämfört med ungdomar och vuxna. Men orsakerna till sådana slutsatser är inte helt uppenbara.
   • Barn har en bättre position på grund av det faktum att det är lättare för dem att fånga talat språk när de är nedsänkta i språkmiljön, och vissa teoretiker tror att denna skicklighet försvinner vid 12-14 års ålder, när den mänskliga hjärnan börjar ägna ökad uppmärksamhet åt andra, viktigare aspekter. Som regel, vid denna tidpunkt, har personens kommunikationskunskaper redan bildats och det finns inget behov av att allokera betydande hjärnresurser till dem.
   • Om ovanstående hypotes kan accepteras eller avvisas, råder det ingen tvekan om att vuxna är mer upptagna, mer stressade och saknar förmåga att ägna vederbörlig uppmärksamhet åt språkinlärning. Dessutom har vuxna redan erfarenhet av antaganden, antaganden, uppfattningar, fördomar och vanor, förvärvade på grundval av sitt modersmål, vilket väsentligt komplicerar processen att utveckla "kommunikativ kompetens" på ett andra språk (med ett nytt kulturellt "bagage" ).
2. 2 Mät och stärk elevens motivation. En tydlig målsättning och självförtroende gör att du kan förvärva den ovannämnda kompetensen, oavsett din erfarenhet, talang eller förmåga. Detta uttalande är också relevant när man lär sig ett språk.
   • Som lärare bör du hjälpa dina vuxna elever att definiera ett tydligt och kortsiktigt (helst) mål för att lära sig ett specifikt främmande språk. Istället för att säga att kunskaper i språket alltid kommer till nytta (även om det verkligen är det) är det bättre att fokusera på personens önskan att lära känna sina avlägsna släktingar bättre eller att förbereda sig för en efterlängtad utlandsresa.
   • Hjälp eleverna att hitta motivation och motivera dem med speciella uppdrag. Till exempel erbjuda att skriva en dialog med en avlägsen släkting på sitt modersmål (elevens andra språk). Tänk på att motivationsnivåerna kan variera från session till session, så försök att få ut det mesta av dina elevers attityd och inspirera dem att göra nya saker medan deras entusiasm minskar.
3. 3 Uppmuntra elevinteraktion. Läraren får den viktigaste rollen, men eleverna måste också interagera med varandra under lektionen. I arbetet med att arbeta tillsammans märker eleverna ”luckor” i kunskap och aspekter som måste förbättras.
   • Erbjuder en mängd olika övningar. Till exempel måste en elev verbalt beskriva en bild, och en andra elev måste dra den från beskrivningen. Dessa övningar låter dig inte bara ha kul, utan hjälper också eleverna att förbättra sina språkkunskaper.
   • Sådana uppgifter kan inte ersätta de allmänt accepterade metoderna för att studera ordförråd och grammatik, men de är inte mindre effektiva för att behärska och konsolidera grunderna i ett nytt språk.
4. 4 Öka ditt ordförråd naturligt och i förbifarten. Det antas att för att förstå ett främmande språk i sitt sammanhang behöver en vuxen känna till 3000 grupper av relaterade ord (till exempel "vatten", "undervattens" och "översvämning" är en grupp relaterade ord med en gemensam rot) .
   • I klassrummet kan du också framgångsrikt tillämpa traditionella metoder för att förbättra ordförråd, till exempel memorering, övningar och tabeller. Samtidigt är det inte mindre effektivt att läsa utdrag ur litteratur som är lämpliga när det gäller kunskapsnivå på egen hand och i grupp.
   • Det är bäst att kombinera läsning med specifika övningar. Spel som bingo, lösenord och koncentration förenklar mycket den "aktiva diskussionen om mening", när den målorienterade problemlösningen bidrar till ackumuleringen av "passande" ordförråd. En person kanske inte ens är medveten om att han memorerar nya ord.
5. 5 Vara rörlig. Antalet effektiva metoder för inlärning är inte sämre än antalet människor som vill lära sig ett främmande språk. Vissa människor tror att ett främmande språk inte kan läras, det kan bara behärskas, så motivationen och förmågan hos varje elev bör prioriteras.
   • Det är nödvändigt att anpassa dina metoder till varje enskild grupp och varje enskild elev. Lär dig att vara flexibel och anpassa dina vuxna elever samtidigt som du har i åtanke vanliga teorier, strategier och bästa praxis.

Del 2 av 3: Utforska teoretiska tillvägagångssätt

1. 1 Jämför det klassiska och moderna tillvägagångssättet. Har du lärt dig ett andra språk genom övningar, flashkort och repetitioner? Åker du till sommaren i ett annat land? Det finns en lämplig språkteori för alla dessa metoder. Lär dig grunderna i klassiska metoder för att formulera din egen strategi för vuxeninlärning.
   • Från antikens Greklands tid till förra seklet användes den så kallade "ljudspråkiga metoden" nästan alltid i studiet av nya språk. Om du på franska lektioner på gymnasiet ständigt tog itu med memorering utan tecken, frekventa repetitioner, muntligt och skriftligt arbete, betonade grammatik och översättning, och läraren ständigt korrigerade alla, så är du redan bekant med denna metod.
   • Under andra halvan av 1900 -talet kom ett mer "naturligt tillvägagångssätt" fram. Det simulerar barns språkförvärv genom nedsänkning, lek och övning, avslappning och indirekt uppmärksamhet på grammatiska och ordförrådsaspekter.
2. 2 Tänk på fördelar och nackdelar med nya metoder. Den moderna "naturliga" metoden för "nedsänkning" uppmanar eleverna att dyka in i ett främmande språk utan uppbyggnad, tråkiga listor över lexikaliska enheter, grammatikövningar och konstant upprepning. Uppenbarligen har detta tillvägagångssätt mer attraktion för rastlösa vuxna elever som ständigt har bråttom.
   • Sådana metoder bygger på antagandet att eleverna naturligt kommer att ”utveckla” ordförråd och grammatik när de interagerar med språket (och andra elever). Den insats som krävs för detta är en del av inlärningsprocessen.
   • Kritiker av detta tillvägagångssätt anser att eleverna måste behärska för många viktiga aspekter av språket på egen hand, och när man studerar grammatik och andra avsnitt kan man inte klara sig utan en lärarguide, även om sådant arbete är mindre roligt.
3. 3 Släng inte traditionella metoder. Trots epitet som "tråkiga", "elaka" och "föråldrade" har klassiska metoder visat sig vara effektiva i tusentals år, så de kommer att hitta en plats i klassrummet även idag.
   • Huvudbetoningen på den ”ljudspråkiga” metoden ligger på vanabildning, imitation, memorering och upprepning. För vissa studenter tillåter detta tillvägagångssätt dem att tydligare uppfatta sina mål, deras framgångar och prestationer.Dessutom, genom att uppmärksamma grammatik och översättning med tanke på modersmålet, kommer vissa vuxna elever att kunna utveckla de nyckelfärdigheter de försöker förvärva.
   • Å andra sidan kan många vuxna uppfatta traditionella inlärningsmetoder som ett slags återgång till skoldagar, vilket kan dämpa den första iveren. Det är av denna anledning som särskild uppmärksamhet bör ägnas åt variationen och flexibiliteten i de undervisningsmetoder som används.
4. 4 Hitta rätt balans. Trots teorins värde sker lärande vanligtvis i praktiken och genom praktiken. Enkelt uttryckt, för att lära en vuxen ett främmande språk, behöver en lärare inte bara vara skicklig i detta språk, utan också ha en tydlig uppfattning om varje elevs liv, motivation, mål, förmågor och behov.
   • Att blint tro på traditionella metoder bara för att de har använts i århundraden för att lära ut språk är vanligtvis inte det rätta beslutet, och det är inte heller en fullständig övergivelse av dem till förmån för nya trender. Varje lärare måste hitta rätt balans mellan gammalt och nytt som kommer att vara effektivt för specifika elever.

Del 3 av 3: Använd en mängd olika övningar

1. 1 Låt de vuxna känna sig som barn. Att lära sig ett nytt språk kan vara väldigt svårt för en vuxen, han kan känna sig som ett barn som ger all sin kraft att förvärva nya färdigheter. Fokusera på den positiva sidan av denna situation och hjälp dina elever att lära sig.
   • Många vuxna älskar att komma ihåg sin barndom och tonår. Be dem välja sin favoritspråkiga barnbok och läsa den tillsammans i klassen. En sådan övning kommer att vara ny för dem, men redan bekant, utmanande och samtidigt intressant.
   • Lyssna på eller sjunga dina favoritlåtar med hela gruppen. Välj välbekanta motsvarigheter till barnsångar och vaggvisar på ett främmande språk, samt sånger som är specifika för målspråket och kulturen.
2. 2 Ge eleverna möjlighet att hjälpa varandra. Vanligtvis har vuxna sympati för kollegor i gruppen och strävar efter att uppnå mål tillsammans. I överensstämmelse med den målstyrda inlärningsidén som diskuteras i den här artikeln kan elever fruktbart utveckla språkkunskaper i samband med sina klasskamraters framgångar och misslyckanden.
   • Ett exempel på effektivt arbete i par är det ovannämnda spelet "informationsluckor", när en elev beskriver på ett främmande språk en bild som ritats av en annan elev. Du kan också använda den välbekanta "trasiga telefonen", när eleverna viskar en viss mening i varandras öra och översätter den från ett språk till ett annat.
   • Det är användbart för eleverna att lyssna noga på sina klasskamrater när de löser problem och svarar på frågor. Så de kommer att märka andra människors ansträngningar och framgångsrika beslut, glädjas åt att deras kamrater lyckas och försöker hänga med i dem. Dessutom kommer eleverna naturligtvis att känna igen skillnaden mellan vad de hörde, hur de skulle svara sig själva och rätt svar. Sådant arbete bygger självförtroende och utvecklar förmågor.
3. 3 System av mål och belöningar. Till skillnad från de flesta barn vet vuxna elever nästan alltid exakt varför de vill lära sig ett främmande språk. Skapa aktiviteter och aktiviteter som överensstämmer med deras mål och erbjud eleverna ett mål- och belöningssystem för att hålla dem motiverade och märka deras framsteg.
   • Om en av eleverna kommer till ett annat land och "omedelbart" pratar med lokalbefolkningen, bjud sedan in honom att titta på flera avsnitt av programmet på målspråket (utan undertexter!) Och försök att sammanfatta de flytande konversationer han hörde i ett främmande språk.
   • Du kan till exempel skapa en imaginär restaurang i klassen. Ge ett symboliskt pris till studenten som bäst kan beställa lunch på ett främmande språk. Vuxna älskar att bli belönade för sin framgång lika mycket som barn.
4. 4 Glöm inte arbetet. Lektioner med vuxna, liksom med barn, kan inte bara bestå av lekfulla och roliga uppgifter. Alla älskar att ha kul, men det slutliga målet är att behärska ett främmande språk.
   • Vissa traditionella metoder som delvis är omoderna kan vara mycket effektiva med vuxna elever som kan behålla sin egen motivation. De kommer gärna att skriva om verbtabeller, samt lära sig nya ord från flashkort.
   • Kom ihåg att handstil är användbart för att memorera information (du kommer förmodligen ha lättare att övertyga vuxna att skriva ner allt för hand än tekniskt kunniga barn). Enligt forskning bidrar denna metod för att fånga data till förbättrad memorering av information jämfört med att skriva genom att skriva på grund av mer aktivt deltagande i processen.