Innehåll

• Att gå
• Del 1 av 3: Upprätta helheten
• Del 2 av 3: Fyll i detaljerna
• Del 3 av 3: Att omsätta det i praktiken

En läroplan är en guide för lärare att lära ut innehåll och färdigheter. Vissa läroplaner är mer allmänna riktlinjer, medan andra är mycket detaljerade och innehåller instruktioner för dagliga lektioner. Att utveckla en läroplan är en utmaning, särskilt när förväntningarna är så breda. Oavsett situation är det viktigt att börja med ett allmänt ämne och lägga till mer information för varje steg. Slutligen bör du utvärdera lektionsplanen för att se om några ändringar behöver göras.

Att gå

Del 1 av 3: Upprätta helheten

1. Bestäm syftet med läroplanen. Din läroplan ska ha ett tydligt ämne och syfte. Ämnet ska vara lämpligt för elevernas ålder och den miljö där läroplanen undervisas.
   • Om du blir ombedd att utforma en kurs, ställ dig själv frågor om det övergripande syftet med kursen. Varför lär jag ut detta läromedel? Vad vet eleverna mäta? Vad ska de kunna göra?
   • När du till exempel utvecklar en sommarkurs för gymnasieelever måste du tänka specifikt på vad du vill att eleverna ska lära av lektionerna. Ett mål kan vara att eleverna ska lära sig att skriva en enakt.
   • Även om ett ämne och en kurs har tilldelats dig, måste du fortfarande ställa dessa frågor så att du har en bra förståelse för syftet med läroplanen.
2. Välj en lämplig titel. Beroende på inlärningsmål kan namngivningen av en läroplan vara en okomplicerad process eller en process som kräver mer tänkande. En läroplan för föruniversitetsstudenter kan kallas "förberedande läroplan för universitetet." Ett program för att stödja ungdomar med ätstörningar kan behöva en mer tankeväckande titel som är attraktiv för tonåringar och uppfyller deras behov.
3. Upprätta en tidslinje. Prata med din handledare om hur mycket tid du har att leverera kursen. Vissa kurser varar ett helt år och andra bara en termin. Om du undervisar på en skola, försök ta reda på hur mycket tid som har tilldelats dina klasser. När du har en tidslinje kan du börja organisera din läroplan i mindre sektioner.
4. Kontrollera hur mycket du kan undervisa under den tilldelade lektionstiden. Använd dina kunskaper om dina elever (ålder, förmågor etc.) och dina kunskaper om läroplanen för att få en uppfattning om hur mycket information du kan täcka under den tid du har fått. Du behöver inte planera aktiviteter ännu, men du kan börja tänka på vad som är möjligt.
   • Kontrollera hur ofta du kommer att se eleverna. Kurser du undervisar en eller två gånger i veckan kan ha ett annat resultat än lektioner du ser varje dag.
   • Antag till exempel att du sätter ihop en läroplan för teater. Skillnaden mellan en två timmars klass en gång i veckan i tre veckor och en två timmars klass varje dag i tre månader är stor. Under de tre veckorna kan det vara möjligt att skapa ett tio minuters spel. Tre månader kan å andra sidan vara tillräckligt med tid för full produktion.
   • Det här steget gäller kanske inte alla lärare. Gymnasier följer ofta statliga standarder som kräver att fördefinierade ämnen behandlas under hela året. Studenter tar ofta tentor eller tentor i slutet av året, så det finns mycket mer tryck för att uppfylla alla standarder.
5. Brainstorma en lista över önskade resultat. Lista innehållet som du vill att dina elever ska lära sig och vad de ska kunna göra i slutet av kursen. Det är viktigt att ha tydliga mål som beskriver de färdigheter och kunskaper dina studenter kommer att förvärva. Utan dessa mål kommer du inte att kunna utvärdera studenterna eller läroplanens effektivitet.
   • Till exempel, på din sommarkurs om hur du skriver ett pjäs, kan du lära dina elever hur man skriver en scen, utvecklar välavrundade karaktärer och skapar en historia.
   • Lärare i ackrediterade skolor förväntas följa statliga normer. De flesta skolor följer en läroplan som fastställs av regeringen som anger exakt vad elever ska kunna göra i slutet av läsåret.
6. Se befintliga läroplaner eller läroplaner för inspiration. Sök online efter läroplaner eller standarder som utvecklats i ditt område. Om du arbetar i en skola, kontakta andra lärare och handledare om läroplaner från tidigare år. Det är mycket lättare att arbeta med din egen läroplan från ett befintligt exempel.
   • Om du till exempel undervisar i dramaskrivning kan du söka online efter "Playwriting Curriculum" eller "Playwriting Lesson Plan".

Del 2 av 3: Fyll i detaljerna

1. Skapa en mall. Läroplaner är vanligtvis ordnade så att det finns plats för varje del. Vissa institutioner ber lärarna att använda en standardmall, så vet vad som förväntas av dig. Om en mall inte tillhandahålls, sök online eller skapa din egen. Detta hjälper dig att hålla din läroplan organiserad och presenterbar.
2. Bestäm vilka enheter läroplanen kommer att bestå av. Enheter eller teman är de viktigaste ämnena som behandlas i läroplanen. Organisera din idédugnad eller statliga standarder i enhetliga sektioner som har en logisk ordning. Enheter kan täcka viktiga ämnen som kärlek, planeter eller ekvationer och viktiga ämnen som multiplikation eller kemiska reaktioner. Antalet enheter varierar beroende på läroplanen och kan pågå från en vecka till åtta veckor.
   • Titeln på en enhet kan vara ett enda ord eller en kort mening. Till exempel kallas en enhet om karaktärsutveckling "Character Creation."
3. Skapa inlärningsmål för varje enhet. Lärandemål är de specifika saker eleverna behöver veta och kunna göra i slutet av enheten. Du har tänkt på detta ett tag under dina första klassen brainstorming-sessioner och nu blir du mer specifik. Ställ dig själv några viktiga frågor när du skriver inlärningsmålen.Vad säger regeringen krävs för att studenterna ska veta? Hur vill jag att mina elever ska tänka på det här ämnet? Vilka färdigheter lär mina elever snart? I många fall kan du härleda dina inlärningsmål direkt från den allmänna standarden.
   • Använd förkortningen SZISO (eleverna kan ...). Om du fastnar, börja varje inlärningsmål med "Eleverna kan ..." Detta fungerar för både färdigheter och innehållskunskap. Till exempel '' Studenterna kan producera en tvåsidig analys av orsakerna bakom inbördeskriget. '' Detta kräver att studenterna har fått kunskap (orsakerna till det amerikanska inbördeskriget) och kan göra något med den kunskapen (en skriftlig analys).
4. Skriv viktiga frågor för varje enhet. Varje enhet bör bestå av 2 till 4 allmänna frågor som ska undersökas i enheten. Viktiga frågor vägleder eleverna i att förstå de viktigare delarna av temat. Viktiga frågor är ofta stora, komplexa frågor som inte alltid kan besvaras i en lektion.
   • Till exempel kan en väsentlig fråga för en fraktionsenhet i gymnasiet vara, '' Varför gör uppdelningen inte alltid saker mindre? '' En viktig fråga för en karaktärsutvecklingsenhet kan vara, '' Hur kan en persons beslut och handlingar avslöja hans personlighet? '
5. Förbered lämpliga inlärningsupplevelser. När du väl har en beställd uppsättning enheter kan du börja tänka på vilken typ av material, innehåll och upplevelser eleverna behöver för att förstå varje tema. Detta kan tillhandahållas av den lärobok som ska användas, texter som ska läsas, projekt, diskussioner och utflykter.
   • Tänk på din publik. Kom ihåg att det finns många sätt att förvärva färdigheter och kunskap. Använd böcker, multimedia och aktiviteter som kommer att engagera studenterna du arbetar med.
6. Inkludera en plan för utvärderingar. Studenter måste bedömas utifrån deras prestationer. Detta hjälper eleven att ta reda på om de lyckades förstå innehållet, och det hjälper läraren att veta om han / hon lyckades förmedla innehållet. Dessutom hjälper utvärderingar läraren att avgöra om ändringar ska göras i läroplanen i framtiden. Det finns många sätt att bedöma studenternas prestationer och utvärderingar måste finnas i varje enhet.
   • Använd formativa bedömningar. Formativa utvärderingar är vanligtvis mindre, mer informella utvärderingar som ger feedback om inlärningsprocessen så att du kan göra ändringar i läroplanen under enheten. Medan formativa bedömningar vanligtvis ingår i den dagliga lektionsplanen kan de också ingå i enhetsbeskrivningarna. Exempel inkluderar journalposter, frågesporter, collage eller korta skriftliga svar.
   • Använd summerande bedömningar. Summativa utvärderingar sker efter att ett ämne har behandlats helt. Dessa bedömningar är lämpliga före slutet av en enhet eller i slutet av kursen. Exempel på summerande bedömningar är tester, presentationer, föreställningar, uppsatser eller portföljer. Dessa utvärderingar sträcker sig från att diskutera specifika detaljer till att besvara väsentliga frågor eller diskutera större frågor.

Del 3 av 3: Att omsätta det i praktiken

1. Använd läroplanen för lektionsplanering. Lektionsplanering är vanligtvis skild från läroplanens utvecklingsprocess. Medan många lärare skriver sina egna läroplaner är det inte alltid fallet. Ibland är personen som skrev läroplanen inte samma person som ska undervisa den. Hur som helst, se till att det som anges i läroplanen används för att stödja lektionsplanering.
   • Se till att du överför nödvändig information från din läroplan till din lektionsplan. Inkludera enhetsnamnet, viktiga frågor och syftet med enheten du kommer att ta upp i klassen.
   • Se till att lektionens mål hjälper eleverna att nå enhetens mål. Lektionsmål (även kallade mål, mål eller "SZISO") liknar enhetens mål, men mer specifika. Kom ihåg att eleverna måste kunna slutföra målet i slutet av lektionen. Till exempel är "Studenter kan förklara de fyra orsakerna till det amerikanska inbördeskriget" tillräckligt specifikt för att täcka i klassen.
2. Ge och följ lektionerna. När du har utvecklat läroplanen måste du genomföra den. Du vet inte om det fungerar förrän du testar det med riktiga lärare och riktiga studenter. Lägg märke till hur eleverna reagerar på ämnen, undervisningsmetoder, bedömningar och lektioner.
3. Gör justeringar. Du kan göra detta under kursen eller efteråt. Reflektera över hur eleverna har svarat på materialet. Revideringar är viktiga, särskilt eftersom standarder, teknik och studenter alltid förändras.
   • Ställ dig själv frågor när du reviderar läroplanen. Kommer eleverna nära lärandemålen? Kan de svara på de väsentliga frågorna? Uppfyller eleverna standarderna? Är eleverna förberedda för att lära sig utanför klassrummet? Om inte, kan du korrigera innehållet, undervisningsstilarna och ordningen.
   • Du kan se över alla aspekter av läroplanen, men allt måste samordnas. Kom ihåg att alla ändringar du gör i vanliga ämnen bör återspeglas i de andra ämnena. Om du till exempel ändrar ämnet för en enhet, glöm inte att definiera nya viktiga frågor, mål och utvärderingar.